Terug naar Menswaardig economie- en businessonderwijs

Menswaardige economie: naar een dialogische bottom-up onderwijspraktijk

Onderwijs in het economisch domein waarin docenten en studenten leren omgaan met ethische vraagstukken, waardenverschillen en maatschappelijke verantwoordelijkheid.

Partner(s)

Fontys Hogescholen
Avans Hogeschool
HAN University of Applied Sciences

Looptijd Maart 2026 – februari 2027

Ga terug naar verzamelproject

Maatschappelijke urgentie

Binnen het economisch hbo groeit de aandacht voor brede welvaart en menswaardige economie, maar implementatie in het onderwijs blijft achter. Materialen zijn beschikbaar, maar worden vooral door voorlopers gebruikt. Tegelijkertijd neemt de behoefte aan ethisch bewustzijn toe. Studenten krijgen meer regie over hun leerroute en werken in complexe, multidisciplinaire contexten. Docenten ervaren echter vaak handelingsverlegenheid bij het bespreken van schurende of gevoelige vraagstukken.

Ambitie project

Het project wil ethische dialoog en waardenbewust handelen structureel verankeren in het economisch onderwijs. Door docenten te versterken in dialogische vaardigheden ontstaat een onderwijspraktijk waarin waardenverschillen niet worden vermeden, maar benut als bron voor leren.

Impactdoelstelling

Docenten herkennen en analyseren ethische vraagstukken systematisch
Docenten begeleiden waardenconflicten op een veilige en productieve manier
Ontwikkeling van een professionaliseringstoolbox met leermiddelen en casuïstiek
Integratie van ethische dialoog in curricula
Studenten ontwikkelen sterker moreel oordeelsvermogen

Status

Opstartfase, eerste activiteiten bestaan uit:

Co-designsessies met docenten en studenten
Ontwikkeling van de professionaliseringstoolbox
Ontwerp van scholingstraject
Voorbereiding van praktijklabs

In het kort

Het economisch onderwijs staat voor de opgave om studenten voor te bereiden op een samenleving waarin economische vraagstukken steeds nadrukkelijker verbonden zijn met sociale en ecologische waarden.

Dit project richt zich op de rol van docenten. Zij spelen een sleutelrol in het bespreekbaar maken van complexe vraagstukken, maar ervaren in de praktijk vaak handelingsverlegenheid — met name wanneer waarden botsen of gesprekken gevoelig worden.

Door te investeren in dialogische vaardigheden en het bewust inzetten van waardenfrictie als leermiddel, ontwikkelt het project een onderwijspraktijk waarin ethische reflectie niet aanvullend is, maar integraal onderdeel van leren en handelen.

De drie hogescholen ontwikkelen samen een professionaliseringstoolbox, scholingstraject en praktijkgerichte werkvormen, die breed inzetbaar zijn binnen het hbo en daarbuiten. Daarmee wordt een brug geslagen tussen onderwijs, onderzoek en beroepspraktijk, met als doel professionals op te leiden die bijdragen aan een menswaardige economie.

‘Een menswaardige economie vraagt om docenten en professionals die waardenverschillen bespreekbaar maken en benutten.’

Bart Wernaart
Lector Moral Design Strategy, Fontys Hogescholen

Verdere toelichting

Het project ontwikkelt een professionaliseringstoolbox waarmee docenten werken aan vier niveaus: herkennen, onderzoeken, oordelen en reflecteren op ethische vraagstukken.

Centraal staat een dialogische aanpak, waarin waardenverschillen bewust worden opgezocht. Deze “waardenfrictie” stimuleert reflectie en gezamenlijk leren in plaats van vermijding.

De materialen worden open beschikbaar gesteld, zodat ook andere opleidingen en instellingen deze aanpak kunnen toepassen. Daarmee draagt het project bij aan onderwijs waarin economische ontwikkeling en menselijke waardigheid samenkomen.